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发表于 2020-4-13 22:05:39
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本帖最后由 汐汐宝贝 于 2020-4-14 11:06 编辑
这周已经是康复学习的第二周了,听了黄老师讲的理论课,感觉满满的干货。我在笔记本上誊抄了两遍,生完孩子后,这记忆力自己都害怕。通过学习,首先了解了语言发展的阶段,应当理解在先,表达在后,这也给了我很大的启示。学习说话这件事不能心急,先得让孩子理解了我们说话的意思,她才能自主的表达。而不是一味地要求开口说,鹦鹉学舌的重复。我是急性子,这点真的需要改变观念,把心静下来,慢下来,等等孩子,欲速则不达。针对目前孩子发音不清晰的问题,老师告诉我,应该把正确的反馈给孩子听,不要指着。多练习,让孩子更多自主的表达。这点的确是要改变的,很多时候,自己不觉得,总觉得孩子错了就应该及时指出来并纠正,但是,这也许对于一个四岁的幼儿来说,会有挫败感。除此之外,还学习了输入的技巧。其中在有意义的情景中输入语言这点,我觉得自己做得远远不够,得加强。有时候显得为了学说话而说话,我想了想,如果我是小孩,我也烦。老师还提出了听觉轰炸的概念,这要求对孩子必须大量的语言刺激,而不等于放机关枪似的输入。说白了,也是需要给孩子有意义的输入,这让我再次反思,我应该站在什么样的角度来看待孩子呢?如何跟孩子更好的沟通呢?老师提到的建立共同关注、自我谈话、平行谈话,给了我很好的启发。听觉输入必须在先,就是先说话再行动。让孩子先听再理解。把关键词放在句中有声学强调的重复,不懂得可以重复3-5次,而且要说,要具体的说出来。老师提出的这些技巧都是我平时做得很欠缺的地方,有时候话没说完动作就出来了,或者先做再说了。这样不利于孩子对语言的理解,我们常常说,好的方法能让你事半功倍,的确是这个理。理论课后,我也尝试的来实践,把所学运用到实际康复当中来,但是还是有很多不足之处,我总感觉自己语言表达能力太差了,以至于没有给孩子一个好的引导作用,很多描述性的语言说得差强人意,也是挺尴尬的。我现在常常看自己拍的视频,找问题,再反思。其实也怕丑,但是想想,应该拿出当年高考学习的精神来,只有知道自己的不足,让别人指出来,你才能更清楚意识到问题,才能想办法解决这个问题。希望自己能努力和孩子一起变得更好吧。加油( _) |
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