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5.8理论课
一.听觉记忆扩展
关键词在句子中位置由易到难，由句尾到句中或句尾；词汇的选择由熟悉的到新学会的；由名词到动词或形容词；从需要重复到一次完成.
二.听觉描述
含义：用三到四个句子对物品的细节和特征进行描述，目的是锻炼孩子对听的注意力时间，并建立孩子完整的思维能力，辅助孩子语言能力的发展。与听记能力一样，听描的能力也由输入获得（而非训练获得）.
前提：听描必须至少具备听记两项的能力.
形式：闭合式（物品在眼前）、半开放式（先说再给范围或选择）、开放式（物品不在眼前）.
阶段：闭合式（重复拟声词-加入关键词-相似特征-属性相同），a.一二阶段说得每一句都必须是孩子听得懂的，通过输入获得的. b.刚开始要把关键词或拟声词放在句末
开放式（重复拟声词-加入关键词-复杂描述-问问题找答案）
三.拟声词仿音
前提：找孩子理解的词汇进行；有动机孩子才会有意愿仿音
注意：1.孩子出现不理解仿音时，淡化处理，不刺激孩子鹦鹉式仿音；2.但孩子理解后的仿音应予以鼓励；3.示范与等待；4.不要太快满足孩子的需求，借此机会引导表达；5.亦不可强迫孩子开口，以免使孩子的开口变得死板
四.认知-分类
把相同的或具有某一共同特征或属性的东西归并在一起.
由易到难：按名称、按外部特征、按大小长短高矮胖瘦等外观差异、按大类别、按用途、按质地、按物品间的联系、按数量
五.沟通中语言的运用
小卡情况：问候（看、挥手、发音） 再见（挥手、发音） 给予（仅动作） 请求（仅动作） 拒绝（手部动作或摇头） |
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楼主
发表于 2020-5-12 15:07:59
发表于 2020-5-11 09:49:00
