李姝研

第六周第二次视频课学习：
作业内容：给小动物洗澡
1.等待再多点 砸出小动物后 可以说砸出了…… 等待她发音 如果没有发音 继续做示范发音和引导发音
2.引导发拟声词时 重点只要一个就行
听刺激-引导表达（只发一个音 让她去接）-反馈发音（言语方面 有音短 声母短 需要拉长声母m音 代超语段m长音）
3.玩u音 我要马上和她玩超语段u变化音调
4.六音需要有人夸张示范反馈
5.输入肚子时 可以代入自己的肚子 练习气息 呼吸方式 吸气 吐气

李姝研

五加一第七周理论知识学习：
1.有声书的制作
乐器 交通工具 小动物 电话 环境声
初阶 玩声音部分 dididi 出现小车
言语：引导发音
语言：根据能力 多是动词
动词输入技巧：先说后做 放到句子中 结合动作 多复现
一个活动中不要给太多动词 或相反动作不要一起输入（拿 放）比较接近的动词也不要一起给

拓展生活中常用的动词：
刷牙 洗脸 拉粑粑 吃饭 喝水


2.声学强调
如何提高孩子“听话”的能力
在突显的目标上加上口语的强调 这个目标可以是重要的声音 字词 片语或句子语法的结构

作用：
增进听能技巧
能听出说话音 言语音的不同

方式：
更强调地说出目标音/字/词
在说目标时 稍微停顿一下
改变声调或音高
轻声的说出目标（稍微减低说话的音量）
拉长目标的发音


关注
1.表达性语言：
记录孩子在生活中需要帮助时发出的声音
（包括节奏 含有的声母 韵母 发音有无规律 可作为孩子的语言标本）

绘本或经验小书的阅读
1.不要有太多的检测
2.和孩子阅读过程中多些互动 帮忙翻 抱一抱 摸一摸都行
3.坐在孩子能看见的地方 让他关注我说话 加强两人的互动性 随时关注孩子的兴趣点去做输入
4.阅读过程中体现声音的魅力 吸引孩子共同关注

李姝研

第七周第一次视频课总结：
老师提点：
1.听记：听记为什么不能一次做对？
①还得继续等 圆圆可能习惯听两次
等3-5秒再提醒 帮我拿一下呀 不说关键词
②有猜的感觉就继续唱和等
继续唱不换目标就表示确定目标 如果换了模板就是在猜

2.儿歌超语段长短音辨识：爬爬爬 xiu
哆来咪慢慢变高 多玩游戏 五感代入帮助完善信息 补充有效信息

3.表达 沟通
孩子主动发音bianbianbian 反馈她时要声学强调变慢：你要变变变
第二次再来 我要…… 等待圆圆说变变变 可以动作提醒她
抓住发音需求—反馈示范—不断去引导发音 多些发音

从别人那学习 ：
1.多输入形容词 动词
2.输入蔬菜时 拿实物 代入认知 做大类别或者细类分类都行
3.形容词输入：大小不要一起给 明确对比 重点突出一个
4.排除法：用猜对了及时给她输入 你扔的是蛋壳 不能吃的蛋壳 碎掉的蛋壳
5.多听各种不同的声音 认真去辩听
6.锻炼气息时可以玩单韵母

徐婉靖

李姝研 发表于 2020-5-21 18:53
第七周第一次视频课总结：
老师提点：
1.听记：听记为什么不能一次做对？

妈妈的等待已经很不错了，但是这种等待还真是因孩子而异的，多等待确实可以发挥很多孩子的能力出来，圆圆需要妈妈的7.8.9十秒 这样子 抓住有机会时候的等待~圆圆的能力会让你刮目相看！！继续加油 记录一如既往的细致~~

李姝研

第七周第二次视频课学习：
老师提点：
1.引导am 发音 回馈发音时声学强调在发不好的m音上 有多的听刺激
2.听到声音后 表扬她时要特别高兴 夸张一点
3.个体拓展到类别 个体都理解在拓展大类别
4.水果类和相差大的类别比较（动物 交通工具）更容易区分 明白分类的概念
5.梨的输入 做洗 切 吃的活动 加深理解
用排除法 和已理解的水果对比： 苹果和葡萄对照不一样 代入 梨和葡萄不一样
6.言语目标：多玩a u i

从别人那学习：
1.多用平行输入 自我谈话技巧
2.拓展形容词：
湿湿的—湿乎乎的 湿漉漉的 湿答答的
提前整理抓住机会就输入 很快就能理解
3多回应发音—带入意义—多引导去说去丰富表达
4.大类别认知先不做 理解够多再做分类

李姝研

第八周五加一理论
本周活动：
水果沙拉
1.听记两项
准备水果做
名+动：把梨洗一洗
形+名：我要大大的苹果
名+名：我们拿香蕉和火龙果

圆圆现在要做两项输入和一项稳定

2.切水果
3.浇酸奶 摆盘 打开酸奶 浇在水果上 （搅拌至均匀）
注意：和孩子轮替挤 眼神注视
4.插牙签
体现声音的力量 训练a i u
先发音再插 水果切薄片练习发音i
5.分享水果
根据孩子情况去引导仿音/表达
请动物来吃 做听记 听描

2.语言拓展7秘诀

同一事物不同名称
例：西红柿—番茄 红色的番茄
   土豆—洋芋 马铃薯

句子长度拓展（能听懂的放到句子当中）
例：妈妈背宝宝
       妈妈背宝宝下楼
      妈妈背宝宝下楼玩
      妈妈背宝宝下楼玩滑梯
     
从整体到局部细节
例：床—床头 床单 被子 床脚 床垫
小汽车—轮子 车窗

从个体到类别
苹果—水果

近义词
满—空 宽—窄 滑滑的—滑溜溜的 光滑的

反义词
入—出 伸—缩

不同词性拓展
名词 动词 形容词 代词 方位词 副词 否定词 连词 问句

3.元音金三角
发音在口腔里面舌头摆位不同 刚好三个点形成三角关系
怎么去做练习？
1.拟声词
2.叹词

a i u 发的不错后玩两两轮替 ai au ua ui 带入四声调变化
做好倾听记录 发的哪些音 有没有错误

徐婉靖

李姝研 发表于 2020-5-24 21:21
第八周五加一理论
本周活动：
水果沙拉

多玩元音金三角：a i u  看看孩子仿音质量如何~?好棒的记录   继续加油~

李姝研

第八周第一次视频课分享
老师提点：
1.声调语调变化大一点
2.用声音聆听提示 吸引过来再说
3.继续做儿歌接唱 完形拟声词
4.一项检查 两项输入。输入时两项都强调出来
5.有声音直接告诉她 是什么声音 走过去看所有的途中还可以继续形容这个声音  
6 引导表达时 多等待 了解圆圆能力据点 看是可以提升还是返回输入

从别人那学习：
1.具体鼓励
2.引导表达 有需求就引导表达 你想要吗？
有需求—有动机—引导表达
3.认知：
整体到局部配对
4.发音：
稳定会发的 拓展不会发的
5.名词输入：
生活中多种情景去输入 代入到生活中 高校吸收
6.miao 的音很稳定 赶紧带入新的猫 及时提升能力
7.杯子 被子 音调不同 看孩子能不能辨识声调

李姝研

五加一第九周理论知识学习：

1.听记拓展
睡前活动如何做两项：
整理床铺的时候可以这样说？
（听记名加动/动加名）已理解的做声学强调输入两项 不理解时做关键词强调去输入

我们拉一拉被子
我们去刷刷床单
一起叠一叠毯子
宝宝把枕头拍一拍
把裤子抖一抖
把袜子卷一卷

做输入时 单独词性去输入 不要名动结合去输入 例：脱一脱裤子 （不要输入脱裤子 ）

  听记就是都理解的组合一起可以听明白，对词汇多次检测理解稳定后可以组合去做听记 当做不到时 就是孩子对句式不理解 需要多输入和示范句式
  有多的输入再去检查把词放句末 结合有意义的情景游戏 先示范玩法 示范情景给她 让她明白要做什么 例：拿大大的牙刷 示范后再检查拿小小的杯子
做不对时重复说 完整的说
做好示范—轮替—等待

不配合听记时，有强化物
吸引孩子愿意配合 增加积极性
配合时不用强化物 夸 抱 口头鼓励 具体鼓励

听记操作方法：
示范—示范者完成后 妈妈给他一个奖励
轮替—到孩子 配合或者完成后都给奖励（一定是做了哪怕不对也给奖励 奖励他听的行为 再示范输入不对的）

注意事项：
如果孩子配合 强化物可以不用
强化物平时在生活中不可用 以免孩子用时没有新鲜感
规则意识：不能抢示范人的奖励 自己去争取才给
拿到强化物贴纸后只顾玩 先陪她玩  检查身体部位 不理解就输入 检查见好就收 还要检查时 再用强化物去吸引她 这里还有哦

检查目的：
听记只是帮助我们了解孩子听的句子长度如何 不用每天测试（多输入为主 了解孩子能力）
如果孩子能够很容易完成 变成输入不同词汇的两项语言帮孩子丰富两项内容 或拓展句子长度
如果可以完成 做形式上的变化（闭合到开放 ）句式变化（句尾到句中或句首）


2.发展孩子用语言沟通
当他不用说话来沟通时 引导技巧：
①不理他 等一等 看他是否开口说话
懒一点 不要什么都马上行动
制造需求 故意不明白 等着她发音 根据能力引导
做好示范和引导
②做出简单的示范让孩子进行我
③示范“发声说话的”力量 可以由其他人发声：要 我要 然后把想要的东西给发声者 让孩子理解总是用说话来沟通 给她示范说话的力量



敏感期
敏感期是儿童能力大发展的基础
敏感期是孩子生命发展的规律 顺应孩子的发展规律 “事半功倍”的关键因素
一开始就做对胜过后期最努力的弥补

养育重点：
1.重视环境
2.父母保持宽容之心
3.不要过多干涉
4.要有规划
5.请孩子帮忙做家务
6.创造社交机会

李姝研

第九周第一次视频课学习
老师提点：
引导发音：
1.爬爬爬 圆圆用会发的声母带 ma ba
要强调p音 pppp pa 感受气流 给正确的音 找机会让她发
2.bai 强调ai音 baibai强化
进行轮替a i发音
3.a i轮替音 圆圆有语气a  i出不来
强化i音 弱化a 音
有发音具体鼓励 夸张表扬
4.拧毛巾活动时 拧的过程发u音
体现声音的力量 引导发音

2.现阶段目标：一是大量输入增加理解 二是引导表达 2个重点 两项听记不用做当前重点

3.认知：
相关物品配对 多几组 桌子 凳子 随时去检测能不能知道

从别人那学习：
1.进入两项句子长度输入 多放到句子去输入。不要单独蹦词
2.加强输入 健听孩子三岁掌握有3000个 必须做大量输入 利用技巧让她吸收快
3.切和蛋糕都理解后 进行两项输入
切一切。蛋糕 都是重点突出 不理解就返回关键词输入 插一插 蛋糕
理解的词一定要引导表达 具体鼓励你说了什么
4.检测有误时 对句子理解不清 例 拿勺子 拿来了别的 马上强化给她 这是勺子 这是叉子 一样不一样 都理解引导表达勺子
5.1和许多对比 理解概念1再拓2
6.利用有兴趣 有需求去刺激发音